对正义的质疑是○▲□:学生的自立实践必须出现,优化课堂结构★▲○,激活学生的“学科理解,一定要激发灵感!学生质疑正义?难度▽....老师想要“创造”和谐与协调课堂“空气,愿意学生”交叉☆☆☆●“,提问,辩论,甚至!与老师有所作为! “情况。学生有:怀疑;提问,质疑正义,是认识○★•=□▼”真正的思想,自立实践,积极探索宝贵的出现,值得得到老师的热情▲◇☆“心脏刺激和赞美▽◁◁▷▷现现现现现现现现现现现现现现现现学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生学生▲▼并做一个精确的注释。

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